POWERPOINT UF4

El llenguatge corporal i gestual

View more presentations from Laura Garcinuño Velayos.

CRITERIS AVALUACIÓ JOC DRAMÀTIC

CRITERIS AVALUACIÓ JOC DRAMÀTIC (POSADA EN PRÀCTICA-30%)

GRUP____________________________________________________

CRITERIS	2	1.5	1	0.5	0
HI HA COORDINACIÓ ENTRE EL GRUP
HAN MANTINGUT L’ATENCIÓ DE L’ESPECTADOR
LES ACTIVITATS ESTAN RELACIONADES AMB LA MODALITAT QUE HAN TREBALLAT
HAN ELABORAT MATERIAL MANUAL (COM LA DECORACIÓ ENTRE ALTRES...)
TENEN LA HISTÒRIA BEN PREPARADA
TOTAL PUNTUACIÓ:
EQUIVALÈNCIA 30 %:

TOTAL PUNTUACIÓ:

CRITERIS AVALUACIÓ TALLERS (POSADA EN PRÀCTICA I TREBALL ESCRIT)

CRITERIS AVALUACIÓ TALLERS/RACONS (POSADA EN PRÀCTICA-20%)



EL RACÓ HA FUNCIONAT BÉ

LES ACTIVITATS S’AJUSTEN A L’EDAT PROPOSADA

ELS OBJECTIUS SÓN CORRECTES

LES ACTIVITATS ESTÀN RELACIONADES AMB LA LOGICOMATEMÀTICA

HAN ELABORAT MATERIAL PER EXPERIMENTACIÓ POSTERIOR

EL TIPUS DE MATERIAL ÉS ACCESIBLE I ADEQUAT

DECORACIÓ GENERAL DEL RACÓ



CRITERIS AVALUACIÓ TALLERS/RACONS (TREBALL ESCRIT-10%)


ELABORACIÓ ÍNDEX

ELABORACIÓ DE JUSTIFICACIÓ

ELS OBJECTIUS SÓN CORRECTES

LES ACTIVITATS ESTAN CORRECTAMENT EXPLICADES (COM MODEL)

ORDRE I NETEJA DEL TREBALL



Si teniu algún dubte, si us plau, m'ho feu saber.

Laura

POWERPOINT TREBALLAT A CLASSE DE LA UF 3

CLIQUEU L'ENLLAÇC PER PODER ACCEDIR AL POWERPOINT

http://www.slideshare.net/LauraGarcinuoVelayos/intervenci-en-el-desenvolupament-de-la-comunicaci-i

Model de fitxa que heu de fer servir per la expliacicó de l'activitat

Model activitat

View more documents from Laura Garcinuño Velayos.

Examen 14 de desembre UF2

Hola nois i noies,
Us explico una mica com serà l'examen de la UF2, perquè han hagut alguns canvis:

• Part de test (V-F): 2 punts. Cada dos errades resta un encert.
• Part de test Preguntes amb opcions (a, b, c i d) Cada errada resta 0.10 punts.
• Part desenvolupament: 5 punts. (5 preguntes a 1 punt cadascuna).

Recordeu que us he deixat els powerpoints al blog, si no els podeu veure clickeu al títol i us portarà a la pàgina on estan penjats.

Heu d'estudiar també del llibre i mirar-se les activitats que hem treballat a classe, amb el powerpoint només, és molt juts.

També recordeu que aquest examen tanca Unitat Formativa, qui no es presenti anirà al juny, i el dia d'abans heu d'assistir a classse, a menys que tingueu falta justificada.

Estudieu molt!!!!

Laura

UF 2 L'AUDICIÓ MUSICAL

L’audició musical

View more presentations from Laura Garcinuño Velayos

POWERPOINT UF2

Unitat formativa 2 llenguatge rítmico musical

View more presentations from Laura Garcinuño Velayos

GUIES MOVIE MAKER

NOIES, NOIS, MIREU POSITIVAMENT EL SABER UNA MICA MÉS COM TREBALLAR AMB LES NOVES TECNOLOGIES PERQUÈ CADA COP ESTAN MÉS PRESENTS A LES AULES I ÉS UN BON RECURS PER A LES MESTRES.

Como Crear Un Video FotográFico Usando Moviemaker

View more presentations from vidama

Pràctica UF2 MUSICOGRAMA

View more presentations from Laura Garcinuño Velayos

Com usar el MOVIE MAKER

Tutorial Movie Maker

View more presentations from Karina Crespo- Ministerio de Educacion

La meva cançó

 

Hola a tots,

Aquesta era cançó que jo vaig triar i que a 1r B no ens va donar temps a escoltar, per no caure en tòpics.

Me la van ensenyar a l'escola i em recorda a la mestra que vaig tenir durant els meus dos primers anys d?EGB (ara, Primària) i gràcies a la qual he trobat la meva vocació com professora. Una dona que a pesar d'una dura infermetat que al final se la va endur, no deixava mai de somriure. La vam despedir amb aquesta cançó i cada vegada que la escolto em recorda  a ella.

Crec que a to bon educador/a li agradaria que els seus alumnes li dediquessin aquesta cançó, en vida, queda clar.

Salutacions.

Punts que entren a l'examen dels trastorns del llenguatge

 Hi hauràn 10 preguntes tipus test i 5 preguntes per desenvolupar.

 ELS TRASTORNS DEL LLENGUATGE

• La detecció del trastorn
• Categories de trastorns en el llenguatge; retards, regressions i trastorns adquirits (el punt d'intervenció precoç NO)
•  Trastorns específics en l'adquisició del llenguatge
• Dislàlies (concepte i símptomes)
• Disfèmies (concepte i símptomes i consells per tractar a un infant amb aquest trastorn) (actuacions a l'aula NO)
• Disfàsies (concepte i símptomes)
• La sordesa, tipus de sordesa (la resta de punts NO)
• Paràlisi cerebral i disàrtria (concepte i símptomes)
• Autisme  (concepte i símptomes) TOT
• Retard mental (concepte i aspectes metodològics en el tractament del llenguatge, només)
• Sistemes alternatius i augmentatius de comunicació.
• Els plafons de comunicació (concepte)

Si teniu algun dubte, m'ho podeu comentar.

Molts sort!!!

Correcció dels exercicis 17 i 18 dels trstorns del llenguatge

17. De les discapacitats vistes en la unitat, indica de cadascuna quin tipus de problemàtica o barrera comporta (social, psicològica, intel·lectual, física, etc.). Com es pot suprimir aquesta barrera? Quin paper hi té l’educadora o educador?

	Problemàtica	Solucions	Paper de l’educador
Sordesa	Percepció no acústica del llenguatge. Dificultats en gramàtica,cançons i lògica. Dificultats en raonament abstracte. Tendència a  l'aïllament. Acompanyar amb suport visual. Repetir estructures acompanyades amb LS. Fomentar la lectura labial. Crear material complementari	Acompanyar amb suport visual. Repetir estructures acompanyades amb LS. Fomentar la lectura labial. Crear material complementari de suport.	Suport afectiu i didàctic. Contacte amb especialistes. Bona vocalització i gesticulació. Coneixement del material complementari.
PC	Dificultat motriu, de vegades, severa. Diferent concepció temporoespacial. Difícil creació d'identitat. Disartria.	Disposar de TAC. Aconseguir respectar el temps que necessiten per a la realització d'una activitat. Realització d'activitats de relaxació enfortiment motriu.	Suport afectiu i didàctic. Contacte amb especialistes. Coneixement del material complementari. Practicar el bagul del buf.
Autisme	Absència o rebuig al contacte. Disgust davant la novetat o improvisació. Mutisme.	Procurar que no variïn molt de rutina. No atabalar-los amb el contacte amb altres nens.	Suport afectiu i didàctic. Contacte amb especialistes. Coneixement del material complementari

18. Defineix dislàlia, disfàsia i disfèmia. Quan es poden considerar patològiques aquestes discapacitats? Com ha d’actuar l’escola en cada cas?

Dislàlia és un trastorn d'articulació de fonemes ja sigui per absència o per alteració

d'alguns sons concrets o per substitució d'uns o altres. És una mica preocupant quan

persisteix més enllà dels cinc anys. Quan es detecta el problema cal comunicar-lo als

bucofonador amb el bagul del buf.

Disfèmia: és un trastorn de fluïdesa de la parla, que es caracteritza per una expressió

verbal interrompuda en el seu ritme d'una manera més o menys brusca. En l'aula de les nostres guarderies hem de recordar que aquest fenomen és freqüent i que hem d'actuar amb paciència i tranquil·litat, eludint situacions tibants, procurant no censurar, evitant interrupcions i donant temps suficient perquè el nen pugui respondre. No es considera patològic fins als cinc o sis anys.

Disfàsia: és un trastorn generalitzat de la llengua a causa d’una inadequada adquisició

dels seus mecanismes. El paper de l'escola en aquest cas consistiria en detectar-lo i

procurar crear tècniques augmentatives de comunicació que permetin una comunicació al més satisfactòria possible amb el nen. També és important derivar-lo a un especialista que ens indiqui què podem fer en la guarderia per ajudar-lo i que la família treballi a casa amb el nen ja que com més es treballi, abans podrà sortir d'aquest desfasament que només és incurable en cas que sigui símptoma d'una altra síndrome. Es considera patològic quan a partir dels tres anys articula tot just paraules i quan, a partir dels sis, persisteix un llenguatge esquemàtic.

Qualsevol dubte, ja sabeu...

"La festa de la Castanyada"

Nois i noies, com sabeu cada vegada estem més a prop de la Castanyada, i ens hem de preparar per a ella.

A banda del vídeo amb el ball de la Castanyera, que assajarem a classe, heu de començar a pensar com podem decorar la classe amb motius de la tardor i aquesta festa que la caracteritza i començar a comentar-ho en classe entre tots.

El dimecres 26 d'octubre ens farem uns barrets de cuiners per possar-nos a l'hora de fer els panellets el dijous 27, que ja us ensenyaré. A més a més, penjarem pels passadissos del cole el que heu de portar per fer-los, us ho adelanto:

• un davantal individual
• una patata mitjana bollida
• un ou
• un parell de forquilles
• un bol per barrejar ingredients.
• tappers per emportar-se els pannelets u cuinar-los a casa.
• il·lusió, alegria i ganes de passar-ho bé

El dijous 27, al matí, decorarem la classe i a partir de les 11.30 farem els panellets.

El divendre 28, al matí, haureu de fer les obres de teatre entre els dos 1rs, mentre les alumnes de 2n curs ens preparen una sorpresa...

Vinga, doncs, comenceu a donar-li a la imaginació i a recollir fulles dels arbres que les plastificarem i farem mòvils per a la classe, de moment...

Salutacions.

El ball de La Castanyera

Aquí us deixo un link amb el ball de la castanyera, ens la hem d'aprendre, eh?

Punts per a l'exposició dels trastorns del llenguatge

•Concepte, de què es tracta? Causes…

•Consells per tractar un infant amb aquesta malaltia

•Símptomes i diagnosi

•Actuacions a l’aula

•Intervenció precoç

•Afegir els punts que trobem al llibre sobre el tema que us toca exposar.

 

Les exposicions tindran una durada de15 minuts aproximadament

 

Les dates d'exposicions seran, o bé una hora de divendres 21 i dilluns 24 o dilluns 24 i dimarts 25 de la setmana que ve.

 

Teniu algun dubte?

Exàmen UF1 (nuclis formatius 1 i 2)

Us deixo el que entra per al parcial del pròxim dimarts 11 d'octubre. L'exàmen constarà de 10 preguntes tipus test (5 punts) y 3 preguntes per desenvolupar (dos de 2 punts i una d'1 punt)

• Tema de Presentació, s'ha de llegir, pot entrar alguna pregunta tipus test.
• Tema 1:
• Evolució del llenguatge verbal,
• Etapes d'evolució del llenguatge infantil (heu de saber molt bé les etapes i les subetapes que hi ha dins de cadascuna).
• Bilingüisme i diglòssia
• La literatura infantil
• Bagul de buf

Doncs, estudieu molt i bona sort, ja us vaig dir que del que heu treballat a classe el que pugui entrar a l'exàmen no serà una pregunta per desenvolupar, ahí queda eso...

Qualsevol dubte, ja sabeu on trobar-me...

Bon cap de setmana a tothom!!!!!

Exposicions del conte

Com hi ha dubtes de les dates de les narracions dels vostres contes sobre la tardor i la Castanyera, us ho poso aquí.

En primer lloc, l'entrega de la fitxa del conte amb la seva corresponent portada serà, per a tothom, el DILLLUNS, 10 d'octubre, si algú té alguna incidència, no l'agafaré després de dijous, 13 d'octubre.

Els grups 1, 2 i 3 faran les seves exposicions el dilluns 10 d'octubre.

Els grups 3 i 4 ho faran el dijous 13 d'octubre.

Dimarts 11 d'octubre no fem exposicions perquè hi ha EXÀMEN dels nuclis 1 i 2 de la UF 1.

Vídeo sobre la Creativitat

Bona tarda,

Després de donar-vos la benvinguda, us deixo penjat un video sobre "Les escoles maten la creativitat?", en fa una conferència Sir Ken Robinson, em sembla molt interessant i heu de tenir-ho en compte de cara a la vostra futura professió.

Podeu deixar els vostres comentaris i donar la vostra opinió sobre el tema.